名师领航！“千年走马灯”转动江汉教育跨学科融合

荆楚网（湖北日报网）讯（记者何鹏 通讯员陈诗灵、段(duàn)翃）6月12日下午，武汉市一初学苑学校CBD校区(xiàoqū)报告厅内，省市名师工作室的专家、教师代表齐聚一堂，共同见证一场以“走马灯”为载体的跨学科思维(sīwéi)盛宴。这场2025武汉市初中数理化名师工作室跨学科牵手开放活动，不仅是一次教学成果展示，更是(gèngshì)一次打破(dǎpò)学科壁垒、探索融合(rónghé)育人新路径的深度实践。 活动(huódòng)现场。记者何鹏 摄 千年走马灯 转动跨学科探究(tànjiū)的密钥 武汉市一初学苑学校校长胡红芳介绍，作为(wèi)从传统初中名校独立(dúlì)出来的九年一贯制学校，要想科学培养学生的人文底蕴与科技(kējì)素养，学校需要在教育理念、教师定位、教学方法和专业发展等方面进行系统性变革。胡红芳坦言，本次名师工作室牵手活动，恰如一场“及时雨(jíshíyǔ)”，为学校破解跨学科融合难题提供了破题思路(sīlù)。 活动现场。记者何鹏(hépéng) 摄 当八年级学生熊若依手持话筒(huàtǒng)，以“开启科学时空之门(mén)”为引揭开活动序幕时，传统工艺品“走马灯”被赋予了全新意义。在物理组(wùlǐzǔ)“烛火气旋”的实验中，蜡烛热力形成气流推动轮轴的原理(yuánlǐ)清晰呈现；数学“光影组”则通过建模论证圆柱形结构对气流效率的优化(yōuhuà)；化学“动力组”更聚焦材料燃点与安全性改良(gǎiliáng)——一盏古灯，成为串联数理化知识的立体坐标。 “这不仅是科学原理与文化传承的(de)连接点，更是学生用探究眼光发现问题(wèntí)、以协作解决问题的实践(shíjiàn)课堂。”学生主持人，道出项目式学习的精髓。物理教师王骞在点评中感慨(gǎnkǎi)：“当学生自主用伯努利方程解释气流动力，用几何模型优化剪纸投影时(shí)，学科知识已内化为解决真实问题的能力。” 学生解答。记者何鹏(hépéng) 摄 名师领航 从(cóng)“单科深耕”到“融合共创” 名师点评环节(huánjié)成为此次跨学科思维的碰撞高地。数学名师沈占立从走马灯轴心对称性延伸至数学美学的渗透；物理名师胡国(húguó)清以“能量转换”为纽带，提出可(kě)关联化学燃烧效率的拓展课题；化学名师聂建军则启发学生思考灯罩材料耐热性的分子结构优化(yōuhuà)；美术名师张春丽更点明工艺纹样中的文化基因(jīyīn)如何成为跨学科课题库的宝藏。 湖北省特级教师(tèjíjiàoshī)李莉总结。记者何鹏 “学科融合不是简单的拼盘，而是寻找知识网络的‘超级节点’。”湖北省特级教师李莉以走马灯项目为例，指出名师工作室未来方向(fāngxiàng)：“教师需从‘学科教学(jiàoxué)者’转型为‘学习生态设计师’，在物理现象中挖掘(wājué)数学逻辑，在化学实验中渗透人文隐喻，这也是素养(sùyǎng)落地(luòdì)的关键。” 当物理的气流推转走马灯轮轴(lúnzhóu)，数学的模型优化其结构，化学的配方提升其安全性，教育的终极目标始终指向“人的发展”。正如胡红芳校长所言，这场(zhèchǎng)活动为(wèi)学校点亮了前行的灯——既要(yào)打破壁垒，又要建立连接；既要深耕专业，又要跨界共创。当学科界限如灯屏般透明，知识的烛光才能穿透壁垒，照亮学生(xuéshēng)面向未来的核心素养图谱。